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让每一个孩子温暖而明亮——英山县实验中学优秀教师杜金教师素描
时间:[2017年03月06日 13:48]  作者:[段 伟]  点击数:6905


80后,女教师,在中学。这些信息,会不会拼成某一个似曾相识的形象?眼镜是标识,黑板作背景,嗓音有点脆,眼角还有一丝倦容?在英山实验中学,我们见到的杜金,并不是你想像中的模样。而立之年,她的世界,却明快,欢乐,而自足。 


都是教育那些事儿。然而,每一个故事都被她的幸福渲染,每一个细节都被她的创意点亮。 

那一个温暖而明媚的气场,充满春天的能量。尽管,采访的那个上午,湿冷的冬雨,正在校园里淅淅沥沥。 



创意,才是最深层的敬业 


苏格拉底说过,未经审慎的生活不值一过。对杜金来说,没有创意的生活也是不值一过的。
对一个三十岁的教师来说,毕业班班主任做了近十年。敬业早已是一种习惯。可是,在杜金这里,创意才是最深层的敬业。


  她总在那些看似不起眼的地方,发现问题,寻求突破。她的创新,不是什么重大发现,都是从细节出发的“微创新”。微创新,都在显示出杜金的心灵状态,又是一种看得见的温柔与执着。
  书,这曾经让她个人发生成长蜕变的“神器”,是不是同样可以给孩子们带来改变的力量?
  建立“班级图书角”,开启“晨读时光”,实行“图书漂流”,成立“读书小队”,奖励表现优秀者外出活动、组织孩子们撰写任由发挥的读书笔记……丰富多彩的活动让孩子们目不暇接,每个孩子既是阅读的参与者,也是活动的组织者,孩子们的阅读热情变得空前高涨起来。 

杜金欣喜地发现,迟到的现象越来越少,当初浮躁的班风也踏实下来,甚至还出现了她之前想都不会想的“主动看书”的画面。 

那一刻,她觉得,自己,正在读懂他们。 

班上有一位名叫小田的学生,小小的个头,是老师“又爱又恨”的重点关注对象。 

杜金带着班上其他同学,用耐心和爱心为他筑起一道温暖的“心墙”,在这充满爱的世界里,再冰冷的心也会被融化吧!小田的变化让周围的人惊喜不已:他的字越写越好,沟通交流也有了进步,他的世界开始变得明亮而多彩。 

在一次班会课上,杜金的嗓子疼痛剧烈,几乎到了失声的地步,当她走进教室,发现一盒喉片就静静地躺在讲台上,那一刻的教室,静得能听到自己的心跳。课堂上,孩子们自发组织,井井有条,还准备了写着心里话的小纸条,当看到小田歪歪扭扭的几个字——“让杜老师少操心”时,杜金的眼眶红了,孩子就是用这样的方式向老师传递着纯朴、善良的心愿。 

她真心觉得,为了学生,再苦再累,也值得! 

孩子们的在乎和肯定,让杜金愈发觉得自己当初的选择是正确的。这些年,孩子们送的那些纸条和千纸鹤,杜金都保存得完好如初,时不时打开看一看,成为她疲倦、迷茫之时那股最温暖的力量。 

她喜欢这份简单而纯粹的职业,因为可以读书。 


关注课堂,让问题意识成为学生的DNA 


关注学生,学生是告诉你怎么当老师的精灵! 

杜金的关注会让孩子们觉得学习有“味”,这种“味”是新鲜的、诱人的。杜金的关注会让孩子们觉得学习有“道”,这条“道”是振奋的、昂扬的。
  施展自己的教育魅力吧,孩子们的学习有了“味道”,就会像音符有了跳跃,声音有了“合成”;孩子们的学习有了“味道”,就会像心灵有了共振,生命有了“和弦”。
  杜金使出浑身解数,让孩子们把数学课堂看做是最感兴趣的课堂,让尽量多的孩子像向往幸福一样幻想着在数学课堂里有所创造。用热情将数学,变抽象为具体,变枯燥为有趣,变单调为活泼,让数学课堂充满童趣,让数学课堂充满魅力,让数学课堂充满生命力,让每一个孩子快乐玩转课堂四十五分钟。
  杜金追求着做一个智慧型的教师。所以,她要求自己,巧施方法,让教学行为有智慧!她相信,只要有追求,有践行,离目标就会越来越近。
  一个真正的好老师,并不是他的学养有多高,教学技术有多强,而更多是他是一个学生喜欢的老师,是一个学生喜欢跟他“黏糊”的老师,是一个能培植让学生时刻脑思,注入问题意识DNA的老师。 

在匀速运动的教育中,让杜金的课堂从最初的教与学两张皮,在慢慢破解教育密码过程中演变成水乳交融之一张皮。这不仅仅表现在课堂上的行云流水,同时她和孩子们平淡的师生关系也变得特别黏。 

俗话说:“金无足赤,人无完人。”学生肯定有这样那样的问题,接纳和包容学生的缺点是教育好学生的第一步。正如白居易诗云:“试玉要烧三日满,辨材须待七年期。”对有明显缺陷的孩子,杜金认为更应多一分包容的心理,多一点等待的时间,坚冰就会融化,教育春天的大门一定会为我们打开! 

胡波是班上的男生,分班时,前任班主任跟杜金特地关照了一句:“这个孩子特别调皮,是个‘刺儿头’。以后你要辛苦点,多帮助他。”当时杜金的心里就咯噔了一下。果然,在后来的相处中,这个“混世魔王”令她头疼不已。师生都认为他是一个“鬼见愁”。多方了解后杜金得知,他生活在一个不幸的家庭:父母离婚后,母亲改嫁,父亲外出打工,他由后妈抚养,但后妈对他又不好,所以他乖张暴戾,目无校纪班规。调皮是孩子的天性,调皮的孩子容易出错。俗话说缺啥补啥,针对胡波爱的缺位,他每次犯错儿后,杜金尽力保持克制,以爱动其心,以言动其行。短短两周他有了较大的变化。 

有天晚自习,杜金发现他在看一本网络小说。经一番思考,我决定选择另一种方式去“揭穿”他。刚好有一道合并同类项练习题我便点名让他回答,杜金原本以为这道题对他是有些难度的,没想到他仰起头,眨了眨眼睛,嘴巴一张,答案便跟着出来了。回答很精彩。杜金被他的灵敏、聪慧惊呆了。顿时,全班想起了一阵热烈的掌声。杜金看到了他脸上露出了一丝难得的微笑。 

下课后,杜金在琢磨,对这些调皮的学生,就非要治他不可?就非要难倒他吗?我想:他能在那么短的时间内,作出如此反应而且准确无误,这说明他很聪明;他如此认真地读那么厚的小说,这表明他很喜欢阅读,只是缺少一个人去正确引导。所有的教育意义在于给受教育者一个可供参考或投身其中的坐标系。想到这,杜金决定去充当这个引路人。
于是,她找了一个合适的机会将胡波叫到她的办公室,告诉他:“我特别想看你的那本网络小说,你看我的这些书,我都已经看了好几遍了,我们能不能交换着看?”他拿起杜金早已放在桌子上的几本书,翻阅起来。“当然可以”,杜金告诉他。“我的书不许在学习日看,只能双休在家里看,更重要的是不能影响学习。”“没问题!”他爽快的答应了。就这样,在这一借一还中,杜金发现他渐渐的变了,上课积极发言,与同学和睦相处,成绩也提高了。 

《数学学习》封面上有一句话:“数学学习的外延与生活的外延相等。”怎样相等?善思考、具有强烈的问题意识。
比如讲《特殊的平行四边行——菱形》这一课。为了使学生便于感受、理解和掌握概念的产生和由来,杜金设置了一组学生熟悉的图片,让学生在欣赏、观察图片的过程中,发现菱形的特点,再通过引导学生进行猜想、动手度量、折叠、旋转、剪裁等活动,引导出菱形的概念,进而通过类比的方法,归纳总结出菱形的性质。 

杜金从来不要求学生死记硬背数学公式、定理、解题方法。这堂课,她希望学生能从已有的知识出发,通过欣赏观察、动手操作、讨论交流、归纳总结,感受身边的数学,同时感受到数学的和谐美、对称美。数学是枯燥的,但杜金认为应该让学生感受到的是“理解型”的数学课,而不是“记忆性”的数学课。数学需要精准计算,但育人没有标准答案,学习过程中,叩开孩子们的问题意识最关键。 

杜金反复琢磨如何来打开学生的思维阀门,培养学生的问题意识。实现我“让数学回归到生活、上升到智慧、触及到灵魂”的追求。她逐步摸索出了“三线四步”数学课堂模式。“三线”即“以问题为明线,思维为主线和发展为暗线”,“四步”指数学课堂的流程由“1.导学:呈现生活情景;2.自学:转读数学经典;3.研学:解决生活问题;4.反思:升华数学人格”四个部分组成。 

诚如学生所言“杜姐是绝对不一样的”一样,并不是所有的学生从一开始就都喜欢她的课堂,甚至个别学生和家长存在较强的抵触情绪,但杜金在诸多风雨之中,不退缩,不畏缩,不蜷缩。她必须要向前,因为,朝前走,前方是天亮。
园丁把对花儿的爱蕴含于守候花期,俯身丛中,浇水松土,精心呵护之中,于是收获了万紫千红,争奇斗艳;果农把对果树的爱浸透于渴望成熟,穿梭林间,剪枝施肥,悉心照管之中,于是这种等待换来了满园飘香,果实累累:
所担任班主任班级每学期都是“文明班”,杜金自己则每学期是优秀班主任、模范教师,一次被英山县委县政府授予“英山县优秀教师”称号;一次被评为“英山实验中学教学能手”;还是全县教育系统“模范共产党员”。主讲优质课分别斩获市级一等奖多次县一等奖;主讲市级示范课;课件、教学案例都获得过市级一等奖;辅导学生参加全国初中数学竞赛计有国家级奖20余人、省级40余人、市级60余人。 

杜金的笔记本上写着四句话:“给你一个点,能去串成一条线;给你一条线,能去绘成一平面;给你一种方法,能开启一片领域。陪同孩子们一起成长,做他们心灵上的同路人,精神上的引领者。”我想,诠释这些句子的,不可能是文字,而是杜金十几年来的教育生活,是那些琐细而平凡的细节,是一个一个因为她的存在而幸福成长的山城儿童。多年以后,这些儿童都将风一样长大。在他们回首往事的时候,或许,杜金这名字,就是那一盏一盏的烛光,一点一点的荧火,如此温暖,如此美好。这,不正是一个教师的生命意义吗? 

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